| Enhancing students’ problem
identification in translation teaching in an English language Program |
| Tác giả hoặc Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Thu Hướng |
| Nơi đăng: VNU Journal of Foreign Studies; Số: 4;Từ->đến trang: 63-79;Năm: 2020 |
| Lĩnh vực: Chưa xác định; Loại: Bài báo khoa học; Thể loại: Trong nước |
| TÓM TẮT |
| iệc dạy môn dịch ở Việt Nam và một số nước thường hay tập trung vào các vấn đề ngôn ngữ và
ít lưu ý đến quá trình dịch của sinh viên. Dựa trên cách tiếp cận chức năng trong dịch thuật, bài báo này nghiên
cứu khả năng xác định vấn đề dịch thuật (thể hiện một phần năng lực dịch thuật) của sinh viên tham dự một
khóa học dịch thuật tại một chương trình cử nhân tiếng Anh ở Việt Nam. Bài báo trình bày sự khác biệt trong
khả năng xác định vấn đề dịch thuật của sinh viên thông qua việc so sánh nhận xét của sinh viên sau khi làm
bài dịch và các giải pháp dịch thuật của sinh viên trước và sau các workshop về các vấn đề cơ bản trong dịch
thuật. Kết quả nghiên cứu cho thấy sau workshop, sinh viên bắt đầu chú ý đến các vấn đề phi ngôn ngữ thay vì
chủ yếu quan tâm các vấn đề ngôn ngữ như trước workshop. Các vấn đề phi ngôn ngữ bao gồm các vấn đề liên
quan đến yếu tố ngoại văn bản và phong cách văn bản. Theo kết quả phân tích các giải pháp dịch tựa đề, sinh
viên bắt đầu tránh cách dịch từ theo từ và dịch một cách phù hợp hơn. Bài báo đề xuất cần đưa các hoạt động
phân tích văn bản và xác định vấn đề dịch thuật vào các khóa giảng dạy dịch thuật tại các trường ngoại ngữ |
| ABSTRACT |
| Teaching translation in Vietnam and other contexts tends to overemphasise linguistic
issues in translation and lack focus on students’ translation process. Drawing on a functional approach
to translation, this pedagogical study investigates students’ identification of translation problems (part of
strategic competence) in a translation course in a tertiary English language program. The differences in
students’ ability to identify translation problems were evaluated through a contrastive examination of a
qualitative analysis of students’ written reflections on the translation tasks and their translation solutions
both before and after the workshops. The study found that students diverted their attention from linguistic
problems to other non-linguistic ones (extralinguistic issues related to extratextual features and general
style conventions) after the workshops. This change led to some students’ attempts to avoid word-forword translation and produce more idiomatic translation solutions as shown in the analysis of titles.
Recommendations were made on the inclusion of text analysis and problem identification in developing
students’ translation skills. |
| [ 2021\2021m02d016_10_16_58Bai_bao_Nguyen_Thi_Thu_Huong.pdf ] |
