Home
Giới thiệu
Tài khoản
Đăng nhập
Quên mật khẩu
Đổi mật khẩu
Đăng ký tạo tài khoản
Liệt kê
Công trình khoa học
Bài báo trong nước
Bài báo quốc tế
Sách và giáo trình
Thống kê
Công trình khoa học
Bài báo khoa học
Sách và giáo trình
Giáo sư
Phó giáo sư
Tiến sĩ
Thạc sĩ
Lĩnh vực nghiên cứu
Tìm kiếm
Cá nhân
Nội dung
Góp ý
Hiệu chỉnh lý lịch
Thông tin chung
English
Đề tài NC khoa học
Bài báo, báo cáo khoa học
Hướng dẫn Sau đại học
Sách và giáo trình
Các học phần và môn giảng dạy
Giải thưởng khoa học, Phát minh, sáng chế
Khen thưởng
Thông tin khác
Tài liệu tham khảo
Hiệu chỉnh
Số người truy cập: 107,681,024
An investigation into cohesion errors in Vstep writing tests of the second year EFL students
Tác giả hoặc Nhóm tác giả:
Vo Nguyen Thuy Trang, Nguyen Van Long
Nơi đăng:
Kỷ yếu Hội thảo Viettesol 2020;
S
ố:
219;
Từ->đến trang
: 283-295;
Năm:
2021
Lĩnh vực:
Giáo dục;
Loại:
Bài báo khoa học;
Thể loại:
Quốc tế
TÓM TẮT
ABSTRACT
VSTEP, the first-ever Vietnamese standardized test of English proficiency, was nationally released in March 2015 and considered a graduation requirement at some universities in Vietnam. The tests evaluate students’ four language skills namely listening, speaking, reading, and writing skills. Especially, task 2 writing tests are marked based on cohesion criteria which contribute to the overall meaning of the text. However, a few research studies have been conducted to investigate cohesion mistakes in VSTEP writing papers, which have a far-reaching effect on candidates’ writing scores. Therefore, the purpose of this study is to analyze and examine cohesion mistakes related to transition signals and references in academic writing. Eighty VSTEP essay writing tests of the second year EFL students at the University of foreign language studies – the University of Danang were collected randomly. Data collection then was analyzed to see what types of cohesion mistakes students made and the frequency of errors. The study makes use of both qualitative and quantitative information employing a descriptive method. A framework by Halliday and Hassan (1976) was adopted to analyze the data. In terms of transition signals-related mistakes, the findings reveal that those common ones are repetition, overuse, or lack of transition signals, even misuse of linking devices inadequate meaning and formal register. Also, unclear referencing and misuse of reference are found. Based on the findings, some implications and suggestions on cohesion teaching and cohesion self-check strategies when doing the VSTEP writing test were put forward.
© Đại học Đà Nẵng
Địa chỉ: 41 Lê Duẩn Thành phố Đà Nẵng
Điện thoại: (84) 0236 3822 041 ; Email: dhdn@ac.udn.vn